| dc.rights.license | https://repositorio.utdt.edu/static/license/license-utdt.pdf | |
| dc.contributor.advisor | Alliaud, Andrea | |
| dc.contributor.advisor | Universidad Torcuato Di Tella | |
| dc.contributor.author | Hidalgo, Marcela | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-03T18:54:22Z | |
| dc.date.available | 2017-04-03T18:54:22Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.date.submitted | 2014 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utdt.edu/handle/20.500.13098/2192 | |
| dc.description.abstract | La presente tesis desarrolla el análisis de tres propuestas de capacitación docente que recurren a narrativas y/o documentación de experiencias de clase. Realiza un abordaje epistemológico y metodológico de cada una de las propuestas para poder comparar sus similitudes y diferencias. En la documentación de experiencias pedagógicas surgen varios conceptos que subyacen a las propuestas prácticas y que son abordados en el trabajo: el saber del docente y las distintas miradas que recibe del campo académico, el concepto de formación como un continuo que empieza en el preciso momento en que el docente comienza a ejercer, la consideración de éste como un profesional crítico y la posibilidad de esta herramienta de formación para desarrollar la reflexión | es_AR |
| dc.format.extent | 142 p. | |
| dc.format.medium | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Torcuato Di Tella | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_AR |
| dc.subject | Formación de docentes | |
| dc.subject | Tesis | |
| dc.title | La documentación de experiencia de clase: aproximación a una herramienta alternativa para la formación | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | es_AR |
| dcterms.description.tableOfContents | Introducción -- Capítulo 1: Una mirada a la formación docente en narrativas -- Capítulo 2: Herramientas de trabajo -- Capítulo 3: Caminos recorridos, enseñanzas recogidas -- Capítulo 4: Conceptos clave -- Capítulo 5: La documentación de experiencias de clase -- ¿Qué aprendimos en este trabajo? -- Referencias bibliográficas. | |
| UTDT.rights.PDF | Sí | |
| UTDT.rights.AUT | Sí | |
| UTDT.source.signatura | TESIS DIGITAL | |
| UTDT.source.idn | 000071246 | |
| thesis.degree.name | Maestría en Políticas Educativas | |
| thesis.degree.level | 1 | es_AR |
| thesis.degree.grantor | Universidad Torcuato Di Tella. Escuela de Gobierno | |
| dc.audience | Researchers | |
| dc.audience | Students | |
| dc.audience | Teachers | |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | es_AR |
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<subfield code="a">Hidalgo, Marcela</subfield>
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<subfield code="a">Tesis. Maestría en Políticas Educativas</subfield>
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<subfield code="a">La documentación de experiencia de clase :</subfield>
<subfield code="b">aproximación a una herramienta alternativa para la formación /</subfield>
<subfield code="c">Marcela Hidalgo ; directora de tesis Andrea Alliaud.</subfield>
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<subfield code="a">Tesis (Trabajo final de Graduación de la Maestría en Políticas Educativas) -- Universidad Torcuato Di Tella : Escuela de Gobierno, Buenos Aires, Junio de 2014.</subfield>
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<subfield code="a">Incluye referencias bibliográficas.</subfield>
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<subfield code="a">Introducción -- Capítulo 1: Una mirada a la formación docente en narrativas -- Capítulo 2: Herramientas de trabajo -- Capítulo 3: Caminos recorridos, enseñanzas recogidas -- Capítulo 4: Conceptos clave -- Capítulo 5: La documentación de experiencias de clase -- ¿Qué aprendimos en este trabajo? -- Referencias bibliográficas.</subfield>
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<subfield code="a">Reproducción autorizada por la autora.</subfield>
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<subfield code="a">La presente tesis desarrolla el análisis de tres propuestas de capacitación docente que recurren a narrativas y/o documentación de experiencias de clase. Realiza un abordaje epistemológico y metodológico de cada una de las propuestas para poder comparar sus similitudes y diferencias. En la documentación de experiencias pedagógicas surgen varios conceptos que subyacen a las propuestas prácticas y que son abordados en el trabajo: el saber del docente y las distintas miradas que recibe del campo académico, el concepto de formación como un continuo que empieza en el preciso momento en que el docente comienza a ejercer, la consideración de éste como un profesional crítico y la posibilidad de esta herramienta de formación para desarrollar la reflexión</subfield>
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