La participación de familias en el juego político de la educación: El caso de “Padres Organizados”

Abstract

En el contexto de un cierre prolongado de escuelas por la pandemia por COVID-19 en 2020, irrumpieron en la escena pública argentina distintas agrupaciones de familias autoconvocadas bajo el reclamo por la reapertura de las instituciones educativas y la reanudación de las clases presenciales. Hasta ese momento, las familias se encontraban poco presentes en el debate público por la educación escolar en el país y la literatura solía categorizarlas como un actor de baja importancia en el gobierno de la educación. La notoriedad que adquirieron estas agrupaciones gracias a la movilización en redes sociales y medios de comunicación suscitó incógnitas respecto a las variables que facilitaron su surgimiento, respecto a su caracterización y a su incidencia y su futuro en el juego político de la educación en Argentina. A través de una metodología empírica de tipo cualitativa, que incluyó análisis de material periodístico y de redes sociales, y la administración de entrevistas en profundidad, la presente investigación se propuso estudiar en profundidad y en forma sistemática los procesos de autoorganización de familias en el contexto de la pandemia por COVID-19. Tomando como caso de estudio a “Padres Organizados”, una de las agrupaciones que adquirió mayor visibilidad, se persiguió el objetivo de alimentar la discusión sobre la participación de familias en educación y de realizar un aporte más general acerca de las formas de participación de la sociedad civil en las democracias contemporáneas.