La práctica docente y el desempeño académico de estudiantes en el Nivel Secundario: un estudio sobre las escuelas de Argentina

Abstract

El desempeño académico de los estudiantes medido a través de pruebas estandarizadas y el ejercicio docente se han constituido como temas centrales de debate en el ámbito de las políticas educativas. Esta investigación tiene como objetivo evaluar la correlación entre la práctica docente y los resultados de los aprendizajes de estudiantes del último año del nivel secundario en las escuelas de Argentina. A partir de los microdatos disponibles públicamente de las pruebas estandarizadas Aprender que se aplicaron a nivel censal en 2022, se obtiene un promedio estandarizado de los puntajes obtenidos en matemática y lengua por los estudiantes, lo que constituye la variable dependiente de esta investigación. La variable independiente de práctica docente se encuentra compuesta por cuatro indicadores: cultura institucional, formación docente, trabajo colaborativo y vinculación entre docentes y estudiantes. A partir de la aplicación de modelos estadísticos de regresión lineal múltiple que incluyen como variable de control el nivel socioeconómico y efectos fijos por jurisdicción y sector de gestión educativa, se concluye que la práctica docente es una variable que se encuentra correlacionada de forma positiva y estadísticamente significativa al desempeño académico; donde el aumento de un desvío estándar en el Índice de Práctica Docente implica un aumento de 2,5% de un desvío estándar en los resultados de aprendizajes