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dc.contributor.advisorRabossi, Marcelo
dc.contributor.advisorUniversidad Torcuato Di Tella
dc.contributor.authorKogan, Elizabeth
dc.coverage.spatialCiudad Autónoma de Buenos Aireses_AR
dc.date.accessioned2017-04-03T18:36:18Z
dc.date.available2017-04-03T18:36:18Z
dc.date.issued2012
dc.date.submitted2012
dc.identifier.urihttps://repositorio.utdt.edu/handle/20.500.13098/2111
dc.description.abstractMucho se discute hoy la centralidad de la formación para la práctica en el currículum de la formación docente, junto a la decisión de incorporar la práctica desde el inicio de la formación; sin embargo, resta aún discutir qué entendemos por formación en la práctica: ¿mayor horas de práctica en situaciones reales o simuladas? ¿reflexión sobre la práctica de otros?, ¿cómo se aprende la práctica profesional? ¿es posible aprender a reflexionar sobre nuestros supuestos y nuestras propias prácticas? ¿qué estrategias favorecen ese proceso?. A lo largo de éste trabajo hemos presentado, desde una visión comparada, las características y singularidades de las prácticas de los planes 270/01 y 6635/09 de formación docente. Asimismo, nuestro objetivo ha sido aportar un conjunto de ideas que contribuyan a la generación de un debate que propenda a mejorar la calidad del sistema de formación de nuestros docentes. Un debate que ayude a romper ese “más de lo mismo” en la formación de los futuros maestros al que parecemos estar eternamente enraizados.es_AR
dc.description.sponsorshipEsta tesis en PDF no tiene permisos por parte del autor para ser reproducida. Puedes venir a consultarla a la Biblioteca Di Tella pero recuerda que no podrás copiarla, ni grabarla en ningún dispositivo, ni enviarla, ni imprimirla. La consulta se hace solo bajo reserva escribiendo a serviciosbiblio@utdt.edu.
dc.description.sponsorshipSi eres el autor de la tesis y quieres dar tu autorización para la reproducción, puedes ponerte en contacto con repositorio@utdt.edu.
dc.format.extent119 p.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Torcuato Di Tella
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesses_AR
dc.subjectEducacion primaria
dc.subjectFormación de docentes -- 2001 -- 2009 -- Buenos Aires
dc.subjectTesis
dc.titleEl quiebre entre teoría y práctica en la formación docente: un estudio comparativo de los diseñor curriculares de 2001 y 2009 en la ciudad de Buenos Aires
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_AR
dcterms.description.tableOfContentsRESUMEN -- PALABRAS CLAVE -- INTRODUCCIÓN. Objetivos generales y específicos. Presentación del problema a investigar -- ESTADO DEL ARTE -- ENCUADRE METODOLÓGICO -- CAPÍTULO 1: 1.1.1. Breve evolución de la formación docente para el nivel primario. 1.1.2. Primeros ensayos de la escuela normal. 1.1.3. Desarrollo histórico de los institutos de formación docente -- CAPÍTULO 2: 2.1. Marco teórico -- CAPÍTULO 3: 3.1. Resultados -- CONCLUSIONES -- BIBLIOGRAFÍA GENERAL.
UTDT.coverage.SpatialIdTgn7593303
UTDT.coverage.SpatialEngTgnCiudad Autónoma de Buenos Aires
UTDT.rights.PDF
UTDT.rights.AUTNo
UTDT.source.signaturaTESIS MAE 2012 KOG
UTDT.source.inventario41276U
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thesis.degree.nameMaestría en Administración de la Educación
thesis.degree.level1es_AR
thesis.degree.grantorUniversidad Torcuato Di Tella. Escuela de Gobierno
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