Cooperadoras escolares y participación Un estudio en dos escuelas primarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Abstract

El presente trabajo aborda la participación de las familias en el formato de las cooperadoras escolares comparando dos instituciones escolares de la ciudad de Buenos Aires. Se analizan diversos constructos teóricos sobre el problema de la participación comunitaria junto a la normativa de la jurisdicción respecto a las cooperadoras escolares. La comparación entre dos comunidades escolares permitirá apreciar la relación entre competencias simbólicas y participación real, a través del análisis de cuatro categorías: formato actual de las cooperadoras escolares, perfil de las familias que participan, características de la participación y la propuesta de un formato superador de las cooperadoras escolares. Finalmente, se concluye con una serie de observaciones a los efectos de generar espacios de participación ciudadana en el marco de las cooperadoras escolares.