Nuevos espacios para el aprendizaje Transparencia, complejidad e interacción en inéditos escenarios escolares

Abstract

En la presente investigación, se han abordado una serie de aspectos instrumentales y conceptuales de los nuevos espacios para el aprendizaje a través de un estado del arte, con el propósito de comprender en qué medida algunas propuestas de innovación arquitectónica escolar podrían representar un cambio significativo en la lectura y utilización de los mismos, y cuáles son los dispositivos que se activan en estos nuevos escenarios, a partir de un estudio de casos complementario, con especial atención al ámbito de las escuelas secundarias. Luego de abordar la transformación de los espacios para el aprendizaje, en base a un esquema conceptual informado por algunas teorías de orden antropológico, e indagar en una serie de investigaciones dedicadas al estudio de sus componentes, y sus auténticas posibilidades de evolución en sincronía con las nuevas propuestas pedagógicas, se comprueba una irreductible complejidad estructural y simbólica, propia de aquellos ambientes escolares innovadores, en constante avance hacia una nueva coherencia.