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dc.rights.licensehttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/ar/es_AR
dc.contributor.advisorCarriego, Cristina Beatrizes_Ar
dc.contributor.authorAnitua, María Mercedeses_AR
dc.coverage.spatialCiudad Autónoma de Buenos Aireses_AR
dc.coverage.spatialProvincia de Buenos Aireses_AR
dc.date.accessioned2023-11-29T18:48:43Z
dc.date.available2023-11-29T18:48:43Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://repositorio.utdt.edu/handle/20.500.13098/12162
dc.description.abstractEl presente trabajo se propuso como objetivo general explorar y caracterizar las diferentes manifestaciones de la alianza escuela-familia en reglamentos y acuerdos de convivencia de escuelas secundarias, con el afán de identificar la existencia de regulaciones que dan cuenta de las tensiones y/ o de las expectativas que se manifiestan desde la escuela acerca de la alianza educadora familia-escuela. Para ello se desarrolló una investigación de índole cualitativa con un diseño basado en la descripción, análisis y comparación de documentos. Se utilizó un muestreo intencional de 33 reglamentos de convivencia de escuelas secundarias de gestión pública y privada de la Ciudad de Buenos Aires y Gran Buenos Aires que atienden poblaciones de distintos sectores sociales y /o ofrecen proyectos educativos especiales. Con el fin de estructurar la investigación se identificaron como nodos de análisis aquellos aspectos de su relación con las familias que la escuela intenta regular. Los resultados de la investigación evidencian que existe una marcada preferencia de las escuelas por sostener la asimetría y resguardar su autonomía en una clara adhesión a los aspectos que caracterizaban la alianza escuela-familia original, y que, si bien se han podido identificar diferencias en los documentos analizados según la tipología de entrada de este estudio, las mismas no son significativas respecto de la postura de las escuelas en su relación con las familias. Por lo tanto, se concluye que, a pesar de la presencia de un discurso más democrático y participativo, se evidencia en los documentos la postura fuertemente reguladora de una escuela que se aferra a sus reglamentos en un intento por conservar la autonomía y poder que supo tener en los comienzos de la alianza.es_AR
dc.format.extent136 p.es_AR
dc.format.mediumapplication/pdfes_AR
dc.languagespaes_AR
dc.publisherUniversidad Torcuato Di Tellaes_AR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/OpenAccesses_AR
dc.subjectFamiliaes_AR
dc.subjectEducaciónes_AR
dc.subjectEducationes_AR
dc.subjectFamilyes_AR
dc.subjectReglamentoses_AR
dc.titleLa alianza escuela-familia en los reglamentos de convivencia de la escuela secundariaes_AR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_AR
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/tesis de maestríaes_AR
thesis.degree.nameMaestría en Administración de la Educaciónes_Ar
dc.subject.keywordAlianza Escuela-Familiaes_AR
dc.subject.keywordAcuerdos de Convivenciaes_AR
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_AR


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