La alianza escuela-familia en los reglamentos de convivencia de la escuela secundaria

Abstract

El presente trabajo se propuso como objetivo general explorar y caracterizar las diferentes manifestaciones de la alianza escuela-familia en reglamentos y acuerdos de convivencia de escuelas secundarias, con el afán de identificar la existencia de regulaciones que dan cuenta de las tensiones y/ o de las expectativas que se manifiestan desde la escuela acerca de la alianza educadora familia-escuela. Para ello se desarrolló una investigación de índole cualitativa con un diseño basado en la descripción, análisis y comparación de documentos. Se utilizó un muestreo intencional de 33 reglamentos de convivencia de escuelas secundarias de gestión pública y privada de la Ciudad de Buenos Aires y Gran Buenos Aires que atienden poblaciones de distintos sectores sociales y /o ofrecen proyectos educativos especiales. Con el fin de estructurar la investigación se identificaron como nodos de análisis aquellos aspectos de su relación con las familias que la escuela intenta regular. Los resultados de la investigación evidencian que existe una marcada preferencia de las escuelas por sostener la asimetría y resguardar su autonomía en una clara adhesión a los aspectos que caracterizaban la alianza escuela-familia original, y que, si bien se han podido identificar diferencias en los documentos analizados según la tipología de entrada de este estudio, las mismas no son significativas respecto de la postura de las escuelas en su relación con las familias. Por lo tanto, se concluye que, a pesar de la presencia de un discurso más democrático y participativo, se evidencia en los documentos la postura fuertemente reguladora de una escuela que se aferra a sus reglamentos en un intento por conservar la autonomía y poder que supo tener en los comienzos de la alianza.