Supervisión escolar. Historia y entretejidos del camino recorrido y construido en el rol

Abstract

El rol supervisivo toma un lugar central en la educación hoy. La construcción de la identidad profesional de estos agentes es clave para entender su desempeño y las posibilidades de mejora de su función. Para ello es altamente relevante penetrar en el mundo subjetivo de sus vivencias y significados y, desde ahí, repensar la relevancia de sus experiencias, su quehacer diario, sus interrelaciones profesionales y su formación. Con este objetivo se diseñó un estudio multicaso a partir del diálogo y conversaciones con tres supervisoras de Nivel Inicial, en Buenos Aires. Aspectos de su vida personal, de formación y trayectorias, dan lugar a su identidad profesional. Sus vínculos e interacciones forman un bagaje en su posicionamiento como líderes. El asesoramiento es considerado desde la postura de colega crítico y se brindan claves de desempeño priorizando su lugar como garantes del derecho a la educación.

The supervisory role in education, takes central stage today. The construction of the professional identity of these supervisors is key to understand their performance and the possibilities of improving their function. For this reason, it is highly relevant to get into the subjective world of their experiences and meanings and, from there, rethink their relevance, daily work, professional interrelationships and training. Focusing on this, a multicase study was designed based on dialogue and conversations with three Initial Level Supervisors, in Buenos Aires. Aspects of their personal lives, training and course of action, give rise to their professional identity. Their links and interactions form a baggage in their positioning as leaders. Counseling is considered from the position of a critical colleague; and performance keys are provided prioritizing their place as guards to the right of education.