Estilos de liderazgo escolar en la dirección educativa de una escuela secundaria de CABA. Estudio de caso

Abstract

La escuela es una de las instituciones propias de la modernidad que mayores cambios afronta en relación a su rol histórico. Bauman (2007) acuñó el concepto “modernidad líquida” para especificar que la actualidad está marcada por el cambio permanente que expresa la indefinición y las incertidumbres del contexto social, económico, político, sanitario y educativo. Frente a lo que era una modernidad sólida, estable, previsible y repetitiva, ahora las estructuras sociales no se guían por los marcos de referencia del pasado, sean económicos, políticos, culturales, sociológicos, antropológicos, mediáticos y/o familiares. La escuela no es ajena a la caracterización: hay una disociación manifiesta entre lo que proyecta la escuela de sí como ámbito de escolarización clásico y la necesidad de administrar una enseñanza efectiva para los alumnos. Es un contexto de marchas y contramarchas, de cierta confusión y dudas para las autoridades del área (políticas, administrativas y de supervisión). También para directivos y docentes, ya que las herramientas con las que cuentan se asientan sobre un modelo de política educativa y estructura jerárquica organizacional que está en crisis. Este contexto torna aún más complejo el análisis de “la institución educativa”.