Enfoques alternativos en la formación inicial de maestros en Argentina. La experiencia del Instituto Superior de formación docente “Roberto Themis Speroni”

Abstract

La experiencia educativa del Instituto “Roberto Themis Speroni” encarna una propuesta alternativa de educación para los niveles inicial, primario, secundario y superior. Desde el año 1958 desarrolla investigaciones y prácticas educativas contraculturales y aparece como un caso relevante de política educativa. Factores como la sostenibilidad en el tiempo y la replicabilidad en el territorio nacional potencian esta innovación cuyo enfoque pedagógico y de gestión alternativo convive con la pertenencia al sistema público de gestión estatal. El presente trabajo recorre los antecedentes de esta experiencia y aborda la problemática de la formación docente en Argentina con el objetivo de contrastar la formación tradicional de maestros con la propuesta alternativa de formación del caso de estudio. La investigación pone de manifiesto las dificultades que encuentra un Estado frente a lo alternativo convirtiendo la potencia de lo diferenciador en la certeza de lo normalizador, inhibiendo prácticas transformadoras en educación.