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dc.rights.licensehttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/ar/es_AR
dc.contributor.advisorLión, Carinaes_Ar
dc.contributor.authorCardarelli, Roxana Noraes_AR
dc.date.accessioned2022-08-25T19:56:15Z
dc.date.available2022-08-25T19:56:15Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.urihttps://repositorio.utdt.edu/handle/20.500.13098/11274
dc.description.abstractEsta investigación busca generar aportes en relación a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la gestión escolar. Surge de la inquietud por la complejidad que el contexto actual mediado por la tecnología, problematiza a la escuela y la presiona para dar respuestas efectivas a las demandas de sus jóvenes alumnos. Investiga particularmente los fenómenos que conducen a los líderes que innovan a incorporar tecnología en la gestión escolar, a través de proyectos que superan modelos clásicos tradicionales. Fenómenos que se pueden traducir en experiencias concretas sustentables impulsadas por estilos de liderazgos que inducen a pensar, relacionarse, interactuar y transitar en equipo, procesos de forma particular en tiempos y espacios también particulares. Para interpretar las relaciones entre liderazgo, innovación, gestión y Tic y a su vez la influencia que pueden ejercer las trayectorias personales de quienes lideran las gestiones y trascienden con sus equipos de trabajo en modelos de gestión alternativos, se han construido categorías que conducen a triangular los discursos con los usos y con el sentido epistemológico que le otorga significación a la incorporación de TIC en sus proyectos. Proyectos que los distinguen como líderes que innovan, a través del análisis de entrevistas, entornos virtuales y/o instrumentales a disposición. La tesis se organiza en siete capítulos que incluyen la introducción donde se especifica la organización, el problema y el objeto de estudio; el marco teórico y el estado del arte; el abordaje metodológico; los resultados con las conclusiones y la sistematización de la bibliografía citada y consultada. De esta manera, se identifican y analizan las construcciones discursivas de los directores/ coordinadores investigados acerca de la introducción de TIC en la escuela, a través de proyectos innovadores que aportan otras formas de gestionar; en relación con los paradigmas actuales, con los entornos participativos que dan cuenta de los usos y/o con el instrumental tecnológico que viabiliza cada proyecto innovador.es_AR
dc.format.extent146 p.es_AR
dc.format.mediumapplication/pdfes_AR
dc.languagespaes_AR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_AR
dc.subjectTecnología de la Informaciónes_AR
dc.subjectLiderazgoes_AR
dc.subjectInnovación Educacionales_AR
dc.subjectPensamientoes_AR
dc.subjectEnseñanza Multimediaes_AR
dc.subjectTechnology informationes_AR
dc.subjectTechnology planninges_AR
dc.subjectEducational Innovationes_AR
dc.subjectEducaciónes_AR
dc.titleRelación entre discursos y usos de las TIC en la gestión de la escuela desde la perspectiva de directores/coordinadores con liderazgos que se caracterizan por innovar y transformar la institución.es_AR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_AR
dcterms.description.tableOfContentsAGRADECIMIENTOS 2; ÍNDICE . 3; RESUMEN- Abstract . 5; PALABRAS CLAVE . 6; CAPÍTULO 1 . 7; INTRODUCCIÓN 7; CAPÍTULO 2 . 12; ESTADO DEL ARTE Y MARCO CONCPTUAL 12; 2.1 Estado del arte y antecedentes . 12; 2.1.1. Líneas de investigación y estudios sobre la incorporación de la tecnología en la gestión institucional 12; 2.1.2. Las TIC en las políticas educativas de Argentina. 20; 2.2. Marco conceptual: TIC y Educación . 21; 2.2.1 Las TIC en los escenarios contemporáneos . 22; 2.2.2. Las TIC en la gestión institucional, en la cultura organizacional . 25; 2.2.3. El rol del director/coordinador como líder de una institución educativa y de la innovación 27; 2.2.4. Los usos y discursos de la utilización de las TIC en la gestión escolar . 30; CAPÍTULO 3 . 32; METODOLOGÍA DE TRABAJO 32; 3.1. Consideraciones epistemológicas . 32; 3.2. La metodología cualitativa 33; 3.3 Selección del contexto y de los entrevistados 34; 3.4 Entrevistas y análisis de material empírico 36; 3.5 Análisis, interpretación y construcción de categorías: Enfoque metodológico: Grounded Theory - Método comparativo constante . 37; 3.6 Historia Natural de la investigación . 38; CAPÍTULO 4 . 41; RESULTADOS . 41, 81; 4.1. Concepciones generales de liderazgo, gestión e innovación . 41; 4.1.1 Concepción de liderazgo desde la óptica de un director/coordinador. 42; 4.1.2 Concepción de gestión desde la óptica de un director/coordinador 45; 4.1.3 Concepción de innovación desde la óptica de un director/coordinador 47; 4.1.4 Lugar de las TIC en la innovación . 48; 4.1.5 Proyectos innovadores y herramientas 51; 4.2 Relaciones de los discursos con las tecnologías 52; 4.2.1 Relación entre liderazgo y gestión; 4.2.1.1 Liderazgo en equipo: gestión de proyectos con tecnología 54; 4.2.1.2 Escucha y tipo de trato: también virtual . 56; 4.2.1.3 Emociones positivas y destrezas con las TIC . 58; 4.2.2 Relación entre discursos y liderazgos 60; 4.2.2.1 Pensamiento proyectual y TIC . 60; 4.2.2.2 Pensamiento de diseño multimedial . 63; 4.2.2.3 Liderazgo centrado en improntas de diseño multimedial . 67; 4.2.3 Inclusión de tecnologías para la gestión 70; 4.2.3.1 Necesidad de adecuarse a la realidad: procesos . 70; 4.2.3.2 Necesidad para el uso administrativo escolar: procesos . 72; 4.2.3.3 Necesidad de interactuar en conjunto en redes escolares formalizadas: procesos 74; 4.2.4 Relación de liderazgo con innovación en la gestión. 76; 4.2.4.1 Pensamiento lateral . 77; 4.2.4.2 Noción de tiempo que incluye estrategias y espacios 78; CAPÍTULO 5 . 81; RESULTADOS . 41, 81; 5.1. Trayectorias/recorridos personales 81; 5.1.1. Edades, formación y género . 81; 5.1.2 Actitud cuestionadora de supuestos establecidos: relación con sus propias trayectorias . 83; 5.1.3. Tendencias a desestructurar supuestos naturalizados: relación con sus propias trayectorias . 85; 5.2. Formas de pensamiento consigo mismo: relaciones . 88; 5.2.1 De formas de pensamiento proyectual y multimedial al pensamiento visible 90; CAPÍTULO 6 . 91; CONCLUSIONES 91; CAPÍTULO 7 . 97; REFERENCIAS BIBLIOGRÁFÍCAS . 97; 7.1 Referencias bibliográficas citadas . 97; 7.3 Anexo 1: Documentación . 105; 7.3.1 Entrevista I: Mayo 2016 105; 7.3.2 Entrevista II: Mayo 2016 111; 7.3.3 Entrevista III: Agosto 2016 . 116; 7.3.4 Entrevista IV: Mayo 2016 121; 7.3.5 Entrevista V: Mayo 2017 131; 7.3.6 Entrevista VI: Marzo 2017 . 137; 7.3.7 Entrevista VII: Mayo 2017 143es_AR
thesis.degree.nameMaestría en Administración de la Educaciónes_Ar
thesis.degree.grantorUniversidad Torcuato Di Tellaes_Ar
thesis.degree.grantorEscuela de Gobiernoes_Ar
thesis.degree.grantorÁrea de Educaciónes_Ar
dc.subject.keywordTICes_AR
dc.subject.keywordTecnologías de la Información y la Comunicaciónes_AR
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_AR


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