Alcances, limitaciones y desafíos de la formación docente continua como política pública: la implementación del Programa Nacional de Formación Permanente en la Provincia de Buenos Aires durante el período 2014-2017

Abstract

La educación puede y deber ser el motor para la transformación hacia una sociedad más justa, democrática y sustentable, pero para que eso ocurra, es fundamental contar con docentes comprometidos y bien formados con ese noble reto. Por lo que el Estado tiene también una gran responsabilidad como parte de las políticas públicas en materia de formación docente. De allí que el presente estudio se haya planteado el análisis de parte importante de esa planificación por parte del Estado argentino. En concreto, la investigación ha analizado la implementación del Programa Nacional de Formación Permanente en la Provincia de Buenos Aires durante el período 2014-2017, a fin de describir sus particularidades y ponderar en qué modo esta alcanzó, o no, los objetivos propuestos por el Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD). Para realizar el estudio se recurrió principalmente a la técnica de la entrevista en profundidad con informantes clave y a la revisión documental y normativa. Las evidencias arrojaron una concepción, una dinámica y logros diversos, en función del contexto histórico político del período analizado. No obstante, a pesar de dicha diversidad, hay un consenso y reconocimiento importante sobre el avance que ha constituido el establecimiento de una estructura estatal para la formación docente, en los últimos años.