Adolescentes alumnos aburridos: un análisis de las relaciones entre cultura digital y cultura escolar

Abstract

Las emociones como constructo social han tomado importancia en el desarrollo cognitivo y en el aprendizaje de niños y jóvenes en el último tiempo. Existe bibliografía indicando que una de las emociones que aparece con frecuencia en la cultura occidental y en los jóvenes en la escuela, es el aburrimiento. Los cambios culturales dados por la aparición de las nuevas tecnologías en una sociedad de hiperconsumo, parecerían modificar a las infancias y juventudes como así también a la construcción de las emociones como el aburrimiento. Desde la reinterpretación del aburrimiento tomando en cuenta los fenómenos paralelos, de la cultura digital, la cultura prefigurativa y las infancias hiperrealizadas, la siguiente tesis tiene como objetivo indagar acerca de cuáles son las lógicas del aburrimiento en un grupo de jóvenes de entre 16 a 19 años, muestreados en cuatro escuelas secundarias de la CABA, bajo sus perspectivas. A partir de los hallazgos de esta investigación acerca de cómo se construye el aburrimiento en estos jóvenes, en sus vidas y en la escuela, se podrá generar una base de evidencias a partir de la cual reflexionar acerca de qué innovaciones escolares podrían ayudar a mejorar el entorno y las motivaciones de los alumnos para así tener en cuenta esta temática a la hora de planear y evaluar la experiencia escolar de jóvenes.