Democracia y Educación Escolar: Concepciones de estudiantes, docentes y directivos de escuelas argentinas a 40 años de la recuperación democrática

Abstract

A 40 años de la estabilidad democrática en la Argentina resulta de interés conocer los modos en que la sociedad concibe la democracia, dado que las concepciones condicionan la valoración y los modos de actuar. En particular las concepciones sobre la democracia influyen en las actitudes, las expectativas y en la adhesión y apoyo a la propia democracia (Bengtsson y Christensen, 2016; Ceka y Magalhaes,2020) Es decir, las concepciones importan, nos importan, para comprender que democracia estamos construyendo y cuáles son las perspectivas a futuro. Las concepciones se definen como un sistema organizado de ideas y creencias que nacen de la experiencia y que se van construyendo a través de las interacciones de los sujetos (Marton, 1986; Robinson y Mogliacci, 2019) En los ámbitos educativos resulta relevante estudiar las concepciones de los actores en torno a la democracia porque estas alimentan sus prácticas las que, a su vez, conforman el contexto de interacciones y experiencias educativas de los estudiantes (Pozo y otros, 2010). La concepción de democracia y democracia en la escuela que sostenga un docente o directivo dará forma a su práctica de enseñanza y de su liderazgo educativo lo que irá conformando un ambiente más o menos democrático o con determinados énfasis en el cual los estudiantes hacen su aprendizaje experiencial de la democracia.