El desarrollo de la competencia de programación y su relación con el proceso de transformación docente

Abstract

En este trabajo de investigación se analiza la relación entre el aprendizaje del lenguaje de programación y la transformación docente. Se presenta un estudio de caso único en profundidad que se llevó a cabo en una escuela de gestión privada del nivel primario de la Provincia de Buenos Aires. Los docentes entrevistados de la institución educativa participaron de una capacitación ofrecida por un instituto de renombre que se especializa en la enseñanza de la programación. Se utilizó como metodología de la investigación cualitativa la Teoría Fundamentada que junto con la triangulación de las entrevistas, de los documentos ministeriales y de aquellos aportados por la institución educativa, permitieron analizar los datos y redactar los resultados y conclusiones finales. Los resultados señalaron que el desarrollo del pensamiento computacional (PC) se relaciona de forma directa con los procesos de transformación docente, abriendo nuevas líneas de investigación a futuro.

In this research, the relationship between learning coding and teacher transformation is analyzed. A single and in-depth case study that was carried out in the elementary level of a private school in the Province of Buenos Aires is presented. The teachers, who were interviewed from the educational institution, participated in a training offered by a renowned institute that specializes in teaching coding. Grounded Theory was used as a qualitative research methodology, which together with the triangulation of interviews, ministerial documents and documents provided by the educational institution, allowed the data to be analysed and the final results and conclusions to be drawn up. The results indicated that the development of Computational Thinking is directly related to the processes of teaching transformation, opening new lines for future research.