Aprendizaje en matemática y programas mediados por tecnología: revisión de la literatura empírica

Abstract

Los programas de aprendizaje asistido por tecnología (CAL) han sido objeto de varios estudios. Este trabajo se propone revisar la evidencia existente sobre programas CAL orientados a la mejora en el desempeño en matemática en países en desarrollo. Tras revisar cinco casos relevantes para la literatura, los resultados encontrados enfatizan la importancia del diseño de una intervención – en qué medida es necesaria y factible en un contexto dado- y cómo se adapta a la necesidad de los alumnos y su heterogeneidad. En conclusión, la tecnología no deja de ser un medio de aprendizaje que, si no se ajusta a su contexto, no brindará soluciones mágicas.